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语文课堂表演性朗读的运用策略

2020.02.03      点击: 92

字数:2424

来源:中学课程辅导·教师通讯      2019年22期   字体:大 中 小  打印当页正文

  【内容摘要】小学语文朗读教学作为语文教学体系中最为重要的组成部分,其目的在于培养学生的语感以及学习自信心,通过对课文内容的朗读,真切的体会其中蕴含着的思想情感,有利于学生思想情感境界的提升以及文学素养的提高。尤其在素质教育改革与新课程标准不断深入和落实的背景下,表演性朗读被运用到了课堂教学中,有效的激发了学生的学习兴趣,增强了学生的记忆,实现了学生的个性化发展。基于此,本文就小学语文课堂表演性朗读的运用策略进行探讨。
  【关键词】小学语文表演性朗读运用策略
  引言
  在新课程改革的背景下,小学语文教学已经不单单是传授学生语文知识,更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力、创新能力等核心素养。其中,朗读能有效地锻炼学生的语言表达能力和阅读能力,是学生进行语文学习的基础,但在具体的教学中,部分语文教师都忽视了朗读教学的重要性,并未采取有效的措施培养学生的朗读能力,过于注重关注学生的学习成绩,进而限制了学生语文素养的提升。对此,小学语文教师需要及时的转变理念,认识到朗读教学的重要性,合理的开展表演性朗读,这样不仅能解决上述的问题,并且对于活跃课堂气氛、调动学习兴趣有着非常积极的作用。
  一、表演性朗读的概念
  表演性朗读就是在小学语文课堂上在对语文课文进行讲解时,学生要带有一些表演性的成分将课文朗读出来,能够使小学生了解文章的大致意思,体会作者写作时的情感。表演性朗读在进行的时候具有一定的要求,需要学生具有良好的积极主动性,能够自主的参与到表演性朗读之中,从而更好的配合教师完成教学任务。学生在进行表演性朗读时,需要运用丰富的表情和肢体动作,要在教师的指导之下将作者的情感在字里行间中表达出来,并且不仅需要朗读,还需要配合一些面部表情和一些肢体上的语言将文章的内容完整的演绎出来[1]。通过这种教学方式,不仅能够加深小学生的对文章的理解能力,更有效的发展了学生的综合能力。
  二、小学语文课堂朗读教学中存在的问题
  1.学生朗读时间不足
  在当前朗读教学中,由于教师对朗读教学缺乏重视,使得学生存在朗读时间不足的问题。一些教师为了帮助学生加强对语文知识的理解,过于注重对学生进行知识的讲解,很少组织学生进行朗读,即便朗读时间也十分有限,这样的教学使得学生缺乏对课文的全面了解,进而影响了学生的学习效率,不利于学生语文能力的提升。
  2.朗读缺乏有效的指导
  小学语文教师大都要求学生对课文进行课前预习,要求够熟读课文,但却缺乏对学生进行有效的指导,使得学生在阅读时形式单一,只是简单的速读一遍课文,但却并没有了解课文的大体内涵,读完了也不知道是什么,进而影响了学生阅读能力的提升。
  三、表演性朗读在小学语文课堂中的运用
  1.合理选择教材
  在小学语文教学中,教师在运用表演性朗读时,要为学生挑选合适的文章,只有选对了表演的教材有助于提升学生的学习能力和表现力,充分的发挥学生的主观能动性,从而有效的提高学生的学习效率,强化学生的表现力[3]。比如在教学《珍珠鸟》时,其中关于珍珠鸟的描写所使用的一系列动词如“落”“飞”“趴”“瞧”等,教师在引导学生进行表演性朗读之时,可以有意识地引导小学生进行相关的肢体动作,并发挥学生的想象力,鼓励学生丰富自己的表演,这样能有效的加强学生的理解,提高学生的阅读能力。
  2.保证學生的朗读时间
  小学语文教师在进行表演性朗读时,要充分的发挥学生的主体性,保证学生的朗读时间,为学生留出朗读和思考的时间,并在朗读过程中注意朗读节奏、声调和情感等,从而激发学生的朗读兴趣,帮助学生更好的体会文中的意境。例如:在教学《狐假虎威》一课时,教师可让学生进行自主朗读,在朗读时注意老虎和狐狸讲话的语气和表情,从而有声有色的进行课文的朗读。学生如果不能快速的进入角色,无法有效表达情感时,教师可对学生进行引导:想一想,如果你是狐狸,被老虎抓住了,你如果不能将老虎蒙住,那么就会被老虎吃掉。学生通过想象,很快就能进入到角色,从而提升朗读的效果。
  3.强调情感
  小学语文教师在运用表演性朗读时,需要提升学生对情感的控制能力,从而使学生更好的去掌握文章的情感,把握文章朗读的节奏。小学语文教师需要采用正确的表演性朗读训练方法,加强学生对语气、情感、节奏等方面的训练,进而不断的扎实学生的基础,提升学生的朗读能力。例如:在教学《春夜喜雨》时,教师可先借助多媒体技术为学生营造教学情境,给学生一种身临其境的感觉,帮助学生了解本诗的意思,感受作者表达的喜悦心情,然后组织学生进行表演性朗读,将自身情感融入到诗中,感受那春雨的“随风潜入夜,润物细无声。”感受作者描写雨景的时间顺序和景物变化,进而体会古诗之美,提升学生的朗读效果。
  结语
  总之,在小学语文教学中,教师需要及时的转变教学理念,有效的运用表演性朗读,为学生选择合理的朗读素材,运用正确的训练方法,从而充分的发挥学生的主体性,使学生积极的参与到朗读之中,更好的加强对文章的理解,实现自身语文能力的提升。
  【参考文献】
  [1] 康建筠.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析[J].现代交际,2017(19):156.
  [2] 曾建标.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析[J].才智,2017(29):122.
  [3] 林镇川.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(4):161.
  [4] 祖琴.小学语文课堂表演性朗读的运用策略[J].教学与管理,2017(8):35-37.
  (作者单位:青海省西宁市城西区虎台小学)